Le PER n’imposant pas une approche chronologique ou transversale, mais se référant aux deux, il paraît judicieux que ce moyen d’enseignement permette l’une et l’autre. Dans ce moyen, les thèmes se succèdent selon une logique chronologique, mais ne doivent pas pour autant être abordés uniquement dans une démarche chronologique. Cette dernière permet de mieux se représenter Vie quotidienne et Organisation sociale à l’intérieur d’une période, d’approfondir les connaissances sur celle-ci, et de visualiser durée et succession de modes de vie et d’événements. La démarche transversale autour d’un sujet d’étude permet de mettre l’accent sur le concept central Changements et permanence, de mieux construire la périodisation, ainsi que de favoriser les liens entre les périodes, de façon à moins cloisonner les représentations. De plus, la dotation horaire rend nécessaire des choix à l’intérieur des propositions faites dans le PER et par conséquent à l’intérieur du moyen d’enseignement. Les parcours proposés ici recouvrent les deux concepts centraux de l’histoire Changements et permanence et Traces et mémoire. Le PER impose aussi de travailler le concept Mythes et réalité, présent dans le Thème 6. L’enseignant choisit des modules ou sous-modules ainsi que le moment où il souhaite les travailler