Le guide didactique fournit les orientations didactiques et les indications pratiques nécessaires pour mener à bien les activités proposées. L'introduction générale comporte une présentation de la conception de l’enseignement-apprentissage de l’Histoire et une présentation de l’organisation des moyens d’enseignement.

Pour mettre en œuvre les activités d’un module avec les élèves, le guide didactique propose de façon systématique certaines rubriques. Elles sont présentées dans ces clés de lecture. 

Le PER n’imposant pas une approche chronologique ou transversale, mais se référant aux deux, ce MER permet l'une et l'autre. Les enseignants ont le choix, l’idéal serait de les combiner. La démarche chronologique présente l’avantage de mieux se représenter Vie quotidienne et Organisation sociale à l’intérieur d’une période, d’approfondir les connaissances sur cette période, et de visualiser durée et succession de modes de vie et d’événements. La démarche transversale autour d’un thème permet de mettre l’accent sur la thématique Changements et permanence, de mieux construire la périodisation, ainsi que de favoriser les liens entre périodes, de façon à moins cloisonner les représentations. La dotation horaire rend nécessaires des choix à l’intérieur des propositions de thèmes du PER et donc à l’intérieur des MER. Selon le PER, il est obligatoire de traiter chaque année les trois thématiques : les parcours proposés ici tiennent donc compte de cette contrainte. Ils sont présentés sous forme de schémas et de listes. 

Répertoire des illustrations générales du MER, utilisées dans le livre et les fiches, d’une qualité permettant une projection.

En complément au Guide didactique, cette ressource propose, sous forme de listes, des parcours possibles, tant chronologiques que transversaux, y compris des parcours pour les classes à double-degré. Elle recense aussi des sujets offrant des liens étroits entre le travail en Histoire et celui en Géographie.

Cartes politiques de la Suisse, de l'Europe et du monde.