Les pistes de correction illustrent ce qui peut être attendu de l'élève. Elles sont disponibles en format PDF.

Un document est disponible en téléchargement : une version Word modifiable du doc élèves (avertissement : la mise en page risque de bouger).

Fiche vierge modifiable avec mise en page du thème, permettant de rédiger les constats.

Informations sur l'origine et parfois l'histoire des sources iconographiques du LE et du FE ; destinées à l'enseignant qui y trouvera aussi des liens vers des sites internet proposant de plus amples renseignements, voire des analyses détaillées.

En lien, les références mentionnées dans les infos-sources.

Répertoire de l’ensemble de l’iconographie proposée dans le thème (livre et fiches), d’une qualité permettant une projection optimale. Le terme "Image" est à comprendre au sens large, il regroupe tous les documents non-textuels à l'exception toutefois des cartes qui figurent dans une catégorie spécifique.

Les images des fiches sont présentées en premier.

Images d'amorce sans légende.

Contextualisation : fiche complémentaire pour l’élève.

Liste de liens en rapport avec le procès de Nuremberg et la mise en place de la justice internationale.

« Le génocide est un phénomène humain dont le processus peut être analysé et compris. Il peut par conséquent être prévenu. Selon l’expert universitaire et activiste Gregory H. Stanton, le processus du génocide se développe en dix étapes, ici résumées. » (Tiré du site).

Liste de liens en rapport avec la Shoah (enseignement, questions, témoignages).

Liste de liens en rapport avec le génocide des Tutsi au Rwanda (reportage, propagande, couverture médiatique, justice internationale).

Liste de liens en rapport avec la préservation de la mémoire de la Shoah.

Liste de liens en rapport avec le négationnisme et son évolution.

« Comment expliquer les débats qui entourent la définition même de génocide et des autres crimes de guerre ? Peut-on établir une typologie ? Geopolitis décrypte ces questions très sensibles alors que l'on commémore cette année les cent ans du génocide arménien. » (Tiré du site).

En ressource liée, la page de Géopolitis donnant accès à des ressources complémentaires.

Ce regroupement comprend les pages du LE et du FE, le guide didactique et les pistes de correction spécifiques à cette partie ainsi que des ressources numériques concernant Le Journal d’Anne Frank et la nouvelle Matin Brun.

Cette fiche pédagogique propose des pistes d'exploitation du film de fiction de Dennis Gansel (2008). 

Accès au film (avec identifiant) sur laPlattform.ch.

En ressources liées : 

- Accès au film (avec identifiant) sur laPlattform.ch.

- La Vague – die Welle. Extrait du dossier pédagogique - les Grignoux.

« Simuler, dans le cadre d’un État totalitaire, un certain nombre d’événements de nature à influer sur ce régime politique spécifique, voir quelles seraient les réactions du régime, de la population, de la communauté internationale et dans quelle mesure cela influera-t-il sur la stabilité interne du pays. » (Tiré du site).

Carte (LE p. 81) indiquant le nombre de victimes de massacres dans le monde au XXe siècle.

La carte dispose de calques qui peuvent être ajoutés ou supprimés selon les besoins.

Carte (LE p. 86) montrant la situation des camps (de transit, de concentration et d’extermination) et principaux ghettos.

La carte dispose de calques qui peuvent être ajoutés ou supprimés selon les besoins.

Cartes (LE p. 88) montrant les étapes du génocide des Tutsi au Rwanda en 1994.

La carte dispose de calques qui peuvent être ajoutés ou supprimés selon les besoins.

Carte (LE p. 93) montrant les lieux où Anne Frank a vécu et ses déplacements lors de la déportation.

La carte dispose de calques qui peuvent être ajoutés ou supprimés selon les besoins.

« L'histoire des Justes constitue une des pages les moins connues de la Shoah. En ayant sauvé des Juifs au péril de leur vie, tout en n’étant eux-mêmes pas juifs, ils ont maintenu la flamme de l’espérance et de l’humanité au milieu d’une Europe en proie à la folie destructrice des nazis et de ceux qui les soutenaient. » (Tiré du site).

Présentation de l’ouvrage et lien pour le commander.

« L’UNESCO considère qu’il est essentiel de connaître l’histoire de l’Holocauste pour mieux comprendre les causes du basculement de l’Europe dans le génocide, ainsi que le développement ultérieur du droit international et des institutions destinées à prévenir et réprimer le crime de génocide. » (Tiré du site).

Brochure de recommandations proposée par Alliance internationale pour la mémoire de l’Holocauste (IHRA).

« Il n’existe pour aucun sujet une seule manière « correcte » de l’enseigner ni de méthode idéale adaptée à tous les enseignants et à leurs élèves. Les recommandations qui sont proposées ici se basent toutefois sur des expériences pratiques et visent à aider les enseignants et les autres éducateurs à élaborer leurs propres programmes de travail, en tenant compte des besoins d’apprentissage de chacun. » (Tiré du site).

Dossier préparatoire pour le concours national de la Résistance et de la déportation de 2016-2017.

La Journée de la mémoire s’est tenue pour la première fois dans les écoles suisses le 27 janvier 2004, avec pour objectif de susciter une réflexion qui s’inscrit dans l’enseignement de l’histoire en relation avec la tolérance, l’antiracisme, l’antisémitisme, les droits de l’homme, ainsi que le dialogue interculturel et interreligieux.

Le dossier, document à télécharger, est actualisé chaque année.

« Enseigner la Shoah signifie se donner les meilleurs moyens d’en transmettre au plus grand nombre possible d’élèves à la fois l’existence et les caractéristiques essentielles. Préserver sa mémoire est tout autre chose : c’est un objectif qui nous renvoie à la nécessité de ne pas oublier pour éviter toute forme de retour à une telle barbarie humaine. » Tiré du site, extrait de l’article de Charles Heimberg.

Dossier documentaire, réalisé à l’occasion de la Journée de la Mémoire de l’Holocauste et de la prévention des crimes contre l’Humanité, en 2012. Introduction sur l’histoire et les mémoires et développement sur les figures de l’engagement, notamment celle des « Justes parmi les nations », ici auprès des Juifs hongrois à Budapest, autour de Carl Lutz, vice-consul de Suisse.

Un article de synthèse sur le massacre des Hereros en Namibie au début du XXe siècle.

« Un siècle plus tard, cet épisode tragique de l’histoire cristallise toujours des tensions entre le gouvernement turc, qui refuse de le reconnaître en tant que tel, et les Arméniens, qui poursuivent le travail de mémoire et d’histoire. » Tiré du site.

Comprendre le génocide au travers de quatre questions : Que s'est-il passé ? Pourquoi les Arméniens ont-ils été pris pour cible ? Les coupables ont-ils été jugés ? Pourquoi la Turquie continue-t-elle de nier ?

« Il ne figurera plus dans les manuels scolaires serbes de Bosnie. Le président de la Republika Srpska, Milorad Dodik, a été très clair mardi. Il dénonce une volonté de tromper les élèves en voulant faire enseigner dans les écoles qu’un massacre a été commis en 1995. » (Tiré du site).

En ressource liée : En Serbie, le gouvernement voudrait faire lui-même les manuels d’histoire (2021).

Dossier RTS archives : « Il y a 25 ans, le 6 avril 1994, le Rwanda entrait dans le cauchemar du génocide. La Suisse a longtemps entretenu des liens privilégiés avec ce pays. Voici quelques jalons de cette histoire partagée. » (Tiré du site).

« Aussi sobre que bouleversant, le film est fait d'une étoffe mêlant avec sensibilité images insoutenables filmées par la propagande nazie et scènes de reconstitution en yiddish, allemand et polonais, sur fond de lecture de témoignages ». (Télérama, tiré du site).

Accès avec identifiant sur laPlattform.ch.

« Album(s) d’Auschwitz » raconte l’histoire de deux albums de photographies : l’un décrivant l’arrivée à Auschwitz, le 26 mai 1944, d'un convoi de juifs hongrois. L’autre, retrouvé en 2007, composé de photographies, prises au cours de ce même mois de mai 1944, qui restituent les joyeux moments des officiers SS responsables du camp d’Auschwitz. Plus de 65 ans après les faits, ce film donne à voir simultanément ceux qui furent les victimes et ceux qui furent les bourreaux. » (Tiré du site).

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« L'université de Harvard lance durant l’été 1939 une enquête auprès d'Allemands qui ont réussi à s'exiler à travers le monde. Chacun d'eux y décrit sa vie "avant et après le 30 janvier 1933", jour où Hitler devient Chancelier du Reich. Témoignages inestimables et méconnus qui montrent comment, jour après jour, l'Allemagne a sombré dans la dictature. (RTS) » (Tiré du site).

Émission Histoire vivante : deux vidéos

- La conquête du pouvoir (53:58 min)

- La mise au pas (53:12 min)

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« Jean-Christophe Klotz, ancien grand reporter, retourne au Rwanda 25 ans après le génocide. Il fut l'un des rares journalistes français à s'y rendre en 1994 et cherche à savoir comment ce drame épouvantable – près d'un million de Tutsi assassinés en 3 mois – a pu arriver dans l'indifférence générale. » (Tiré du site).

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