Chaque élève dessine sur map.geo.admin.ch le trajet qu’il fait chaque jour pour aller à l’école. L’idée est que chacun d'entre eux se familiarise avec son nouvel environnement. Le scénario a été imaginé pour des élèves de 7H, mais il peut tout à fait être utilisé dès la 3H, moyennant une aide technique un peu plus soutenue (par un dispositif de tutorat entre élèves, par un suivi de l’enseignant).

Sur le principe d’une activité du cyberdéfi 2016, les élèves explorent les trois localités touristiques présentées dans le module “Loisirs” du livre de Géographie 7-8H , à savoir Charmey, Saignelégier et Vercorin. Ils imaginent des défis à relever ou des recherches à effectuer pour leur camarades.

Partant de la constatation qu’une majorité des élèves de Veyrier (GE) prétendent vivre “à la campagne”, cette séquence vise à leur donner les outils théoriques et matériels nécessaires pour infirmer ou confirmer cette hypothèse.

Il s’agit d’amener les élèves à comprendre d’une manière générale comment et pourquoi passe-t-on d’un village rural à une agglomération, à confronter ces hypothèses avec d’autres communes suisses.

Qu’est-ce qui est aussi grand que le Vatican? Voici un petit Etat dont les dimensions sont particulières et qui suscitent parfois l’étonnement lorsqu’elles sont comparées avec les lieux dans lesquels nous vivons, dans lesquels nous nous déplaçons au quotidien. La séquence propose un mode d’emploi qui permettra de comparer une surface polygonale à un lieu de Suisse. Pour l’exemple, il est proposé ici de superposer le Vatican sur la vieille ville de Berne.

Auparavant vaste étendue marécageuse, la Plaine de l’Orbe est devenue une surface d’agriculture intensive par l’action de l’homme. L’observation des modifications de ce paysage typique du Moyen-Pays au travers des 150 dernières années permet d’identifier les relations existant entre les activités humaines et l’aménagement du territoire.

Découverte de la permanence et de l’impermanence dans le temps sur une carte de swisstopo de la région de Vernayaz, de 1848 à 2017, puis visite du lieu déterminé avec un expert de la région concernée.

Le Tour de Romandie cycliste fera escale dans votre canton et les organisateurs cherchent un itinéraire pour que l’étape du jour soit intéressante et que les téléspectateurs découvrent quelques endroits emblématiques de votre région. Les élèves seront amenés à travailler avec les outils de “Swisstopo” pour :
imaginer leur étape, calculer des distances, simuler et calculer des dénivelés, découvrir leur région telle qu’elle était en 1947.

En mathématiques, le thème des mesures est souvent abstrait pour les élèves. En effet il est parfois difficile de se représenter, et encore plus d’estimer, des distances, petites ou grandes. Le but de cette séquence est de compléter cette thématique par différents exercices d’application. Certains exemples donnés se situeront dans le canton de Fribourg, mais il est tout à fait possible d’adapter les séquences à la région des élèves.

Dans cette séquence, les élèves sont amenés à observer et à décrire les œuvres de Paula Scher. Ils pourront également comparer ses cartes avec de vraies cartes géographiques.

L’élève observe l’évolution des remontées mécaniques d’une grande station alpine au fil du temps; la plus-value offerte par le géoportail permet d’afficher des cartes anciennes et d’y superposer des cartes récentes.

L’élève circonscrit le bâti d’une localité au fil du temps afin d’en mesurer son évolution; le géoportail offre la plus-value de mesurer automatiquement une aire et permet d’afficher successivement, ou en les superposant, des cartes d’années distinctes.

Cette séquence fait le lien entre les Waldstätten (séquence d’histoire Moyen-Âge, module 8) qui ont exploité le passage du Gothard et la séquence de géographie sur les transports.
Avec les différentes cartes de map.geo.admin.ch, les élèves vont situer le passage du Gothard, les différents axes de communication à travers les Alpes ainsi que découvrir leurs nuisances.

A l’aide du site map.geo.admin.ch, l’élève va pouvoir se familiariser avec les différentes échelles et mesures suivant qu’il se travaille sur un plan, à l’écran d’ordinateur ou sur une place de jeu. Cet apprentissage passera par les mathématiques via le thème, entre autres, des mesures (MSN24 – Thème 3 – 8H).